Dává vašemu dítěti ve škole největší šanci naučit se číst? Jak si vybrat školu se silným zaměřením na výuku této životně důležité dovednosti?
Sdílíme několik rad od odborníka na vzdělávání, který navrhuje, aby rodiče pečlivě zvážili přístup školy k výuce čtení.
Naučit se číst je základní dovedností, která poskytuje přístup ke vzdělání, ekonomickým příležitostem a sociální mobilitě. Přesto Pokrok v mezinárodním studiu čtenářské gramotnosti 2021 (PIRLS 2021) provedená Univerzitou v Pretorii zjistila, že 8 z 10 žáků 4. třídy v Jihoafrické republice má problémy se čtením pro porozumění ve věku 10 let. Tato statistika je vzhledem k tomu, že naučit se číst základní dovedností, která odemyká potenciál dítěte, velmi zajímavá.
Dr. Jenny Wrightová, vedoucí učebních osnov pro předškolní a základní školy ve společnosti Curro Holdings, říká: „Základem dalšího učení je naučit se číst a chápat smysl. Znalost čtení je základem úspěchu ve všech předmětech, od matematiky a přírodních věd až po společenské vědy a umění. Silný základ ve čtení umisťuje studenty do celoživotního vzdělávání,“ říká. „V jihoafrickém kontextu znalost čtení také podporuje rovnost a sociální spravedlnost. Čtení poskytuje přístup k informacím a podporuje kritické myšlení a analytické dovednosti. V naší znalostní společnosti umožňuje čtení studentům orientovat se ve složitých problémech, činit informovaná rozhodnutí a smysluplně přispívat.“
Pro hospodářský růst, sociální soudržnost a lidský rozvoj Jihoafrické republiky je zásadní sladění s Národním plánem rozvoje (NDP) 2030 s cílem zlepšit míru gramotnosti.
Přečtěte si více o důležitosti čtení nahlas svému dítěti.
otázky, které je třeba položit k hodnocení přístupu školy k učení se číst
Učivo a metody
Rodiče se mohou ptát: „Jaký učební plán nebo program čtení používáte a jak je v souladu s pokyny Jihoafrické republiky pro prohlášení o politice hodnocení kurikula (CAPS)?“
Například základní fáze v Curro používá strategii čtení SHARP, aby zajistila, že studenti budou číst s porozuměním od 1. třídy výše. „SHARP upřednostňuje praxi pro plynulost čtení, rozpoznání individuální míry učení a potenciálních problémů. Jeho strukturovaný rámec se skládá z konzistentních kroků lekce: vysvětlení, modelování, řízená praxe a nezávislá praxe. Toto opakování umožňuje studentům osvojit si dovednosti, díky čemuž jsou strategie čtení automatické. Prostřednictvím známosti a častého úspěchu si studenti budují sebedůvěru a porozumění v podpůrném, pozitivním čtenářském prostředí přizpůsobeném pokroku každého dítěte.“
Program také klade důraz na autonomii, jejímž cílem je přesunout kontrolu z učitelů na studenty, což jim dává jistotu a uspokojení z toho, že vlastní pokrok. Použitím předvídatelných rutin snižuje SHARP Reading úzkost, pomáhá studentům vědět, co mohou očekávat, což zvyšuje jejich soustředění a účast.
„Umožnit studentům číst pro význam znamená strategický přístup,“ říká Dr. Wright. „Například metodika řízeného čtení SHARP Group zahrnuje přípravné otázky před čtením, jako je ‚Co se děje na této stránce?‘; čtení a dekódování otázek, např. ‚Najdete slovo…?‘; a otázky po přečtení, jako například ‚Co si myslíte, že se stane dál?‘ Učitelé mohou tyto typy otázek přizpůsobit, aby odlišili příležitosti k učení, umocnili porozumění a rozvinuli dovednosti kritického myšlení. Tyto životně důležité strategie porozumění jsou pak aplikovány v celém kurikulu ve střední fázi.“
Podpora
Zeptejte se na strategie řízeného čtení, které dětem pomohou v pokroku, a také na to, jaké strategie škola používá pro žáky, kteří mají problémy se čtením. Je také užitečné vědět, zda škola povede rodiče, aby pomáhali podporovat jejich děti v učení se číst doma.
Měření pokroku
Dr. Wright říká, že by se rodiče měli snažit pochopit, jak se bude měřit a podporovat pokrok jejich dítěte ve čtení. „Například SHARP Reading využívá vývojové kontinuum, které mapuje konkrétní výsledky napříč fázemi zvládnutí čtení – dekódování, konstruování významu a kritické myšlení. Tento postup poskytuje jasnou konzistentní cestu, díky které mohou učitelé snadno uplatňovat a sledovat dovednosti potřebné pro úspěch ve čtení.“
Fonologické povědomí
Studie nadále ukazují, že silné fonologické povědomí je zásadní pro rozvoj a úspěch učení se číst. Rodiče by se měli zeptat, jak je to začleněno do třídy. „Například pro mladší čtenáře mohou učitelé posílit zvuky a slovní vzorce jednoduchými, zábavnými aktivitami, jako jsou hry se rýmováním nebo vytleskávání slabik. To pomáhá budovat základní dovednosti, které potřebují,“ říká Dr. Wright.
Technologie
Nedávné zprávy zdůrazňují používání digitálních nástrojů a aplikací, které poskytují personalizované čtení. Tyto zdroje často zahrnují gamifikované učení ke zvýšení zapojení a motivace u mladých čtenářů. Proto stojí za to zjistit si přístup školy k technologiím. „Například učitel může používat interaktivní aplikace pro čtení, aby se čtení stalo multismyslovým zážitkem,“ říká Dr. Wright. „Poslouchání příběhů může pomoci s porozuměním a učinit čtení přístupnějším. Umělá inteligence nabízí personalizovanou zpětnou vazbu a programy pro porozumění čtenému textu přizpůsobené potřebám a úrovním čtení každého studenta. Program čtení Curro zahrnuje tento hodnotný personalizovaný přístup k učení se číst od 3. do 7. třídy, který zajišťuje, že čtení smyslu je dobře zavedené, když studenti přecházejí na střední školu.“
Zdroj: childmag.co.za
