Od výzvy k šampionovi

Od výzvy k šampionovi

Když jsme se vraceli zpět do její původní školy, vzduch byl plný nostalgie a náznaku obav. Po transformačním roce na specializované internátní škole jsme se s dcerou vracely zpět do známého území, které mi nyní připadalo překvapivě cizí. Minulý rok byl vírem růstu a učení, kde žila nezávisle (s určitým dohledem) a zažila prostředí jako na vysoké škole, doplněné o koleje, skříňky, pokoje a jídelnu.

Po roční pauze v ukázkové škole pro poruchy učení úspěšně zvládla dyslexii, ADHD, problémy s pracovní pamětí, CAP a akutní zesílený sluch s nově nalezenou nezávislostí. Stala se kompetentní ve vaření jídel a vyvažování přísné rutiny, naučila se sebekázni a vytrvalosti. Zpátky ve staré škole mi to připadá jako krok zpět, protože její vrstevníci mají ještě rok na to, aby si uvědomili nové starosti střední školy, jako je procházení skříňek a rozvrhů; tyto a další už zvládla. Věrni formě hledáme nové příležitosti s tímto nečekaným a předčasným návratem do její domovské školy.

V Kanadě má 10–15 % dětí poruchy učení, ale ne všechny školy jsou vybaveny tak, aby je podporovaly. Moje dcera se svými praktickými zkušenostmi se specializovanými učebními strategiemi má někdy více zkušeností s technikami než její učitelé. Tato jedinečná pozice nabízí příležitost. Mohla by vést a mentorovat kolegy, kteří čelí podobným výzvám, a sdílet své naučené strategie. Školy mohou implementovat podpory, jako jsou programy peer mentoringu, kde se studenti s podobnými zkušenostmi navzájem podporují a podporují komunitu porozumění a vzájemného růstu. Integrací těchto podpor mohou školy vytvořit inkluzivnější prostředí, které uznává a oceňuje silné stránky všech studentů.

Morálka našeho příběhu je, že růst není lineární. Cesta mé dcery byla více než jen akademická; je to o odolnosti a přeměně výzev v silné stránky. Přijímá svou roli studentky i mentorky a je připravena udělat z toho, co vypadá jako krok zpět, silný skok vpřed. Skutečné vedení začíná sdílením našich zkušeností a pomáháním ostatním a školy mohou hrát klíčovou roli při usnadňování tohoto procesu implementací nových komunitních podpor.