Terapie rozvoje motoriky – časopis pro děti

Motorický rozvoj zahrnuje základní pohybové schopnosti a dělí se na pohyby hrubé a jemné motoriky.

Hrubé motorické pohyby zahrnují velké pohyby těla – například běh, lezení, sezení a plazení. Znamená to také, že dítě má kontrolu nad činnostmi, například sedí, aniž by se hrbilo u stolu nebo na podlaze, nebo běhalo, aniž by bylo nemotorné.

Jako učitel preprimárního vzdělávání jsem měl ve svých třídách mnoho dětí, které podstupují tu či onu formu terapie motorického rozvoje. Všiml jsem si okamžitých změn, jako je míra sebedůvěry, kterou dítě získalo, a zlepšení v jejich koordinaci, svalových pohybech a školní práci nebo činnostech. Učitelé si však uvědomují, že doporučení odborníků jsou často odsuzována a rodiče se někdy zdráhají nechat své dítě posoudit odborníkem. Rodičům by se však mělo pomoci porozumět výhodám fyzioterapie i pracovní terapie a tomu, jak se tyto dvě věci liší.

Známky toho, že něco není v pořádku

Dětská fyzioterapeutka Lauren Mayer, která má rozsáhlé znalosti a zkušenosti s neuro-vývojovou terapií (NDT), identifikuje následující příznaky, které mohou rodiče upozornit, že něco není v pořádku:

• hrbení
• ošívat se
• nemotornost
• nedostatek úsilí v činnostech
• fyzický nedostatek koordinace při plavání nebo jízdě na kole,
• při chůzi se snadno unaví.

Mayer doporučuje rodičům, aby sledovali, zda se jejich dítě kroutí při sledování televize nebo sezení, nebo jestli leží a skládá puzzle na podlaze?

Ve třídě jsem měla dítě, Lilly*, která se mnou začala ve třech a půl letech, což byl průměrný věk jejích vrstevníků. Rok začala jako sebevědomé, přátelské a společenské dítě s mnoha přáteli. Lilly si užila vnitřní aktivity a některé plochy na venkovním hřišti. Vyhýbala se však lezení na prolézačkách. Když se její přátelé pokoušeli ovládnout opičárny a hasičskou tyč, stála na dně a dívala se. Když byla Lilly povzbuzena, aby se přidala ke svým přátelům, začala být úzkostná a izolovala se od nich. Nebyla schopna hrát jejich hry, protože její tělo nebylo dostatečně silné a nemělo dovednosti pro lezení. Její vyhýbání se hrám a izolace ukazovaly na nedostatek sebevědomí.

Doporučil jsem jejím rodičům, aby šla na fyzio. Poté začala jednou týdně chodit na fyzio a zlepšení bylo téměř okamžité. V době, kdy dokončila třetí fyzioterapeutické cvičení, Lilly lezla po prolézačkách. A v šestém týdnu už zkoušela opičí bary. O šest měsíců později z ní bylo jiné, silnější, sebevědomější a šťastnější dítě, které už nepotřebovalo fyzioterapii.

Nízký svalový tonus

Lilly měla nižší svalový tonus, což se týká stavu svalového napětí. Normální tón je ten, který je dostatečně vysoký, aby odolal účinkům gravitace v pozici i pohybu. Když má dítě nižší svalový tonus, může ho to ovlivnit v mnoha oblastech, jako je posturální kontrola, kontrola jemné motoriky, řeč, kontrola nad pohyby a koordinace.

Louise Brewster, další fyzioterapeutka s pediatrickou a NDT kvalifikací souhlasí. „Dejte si pozor na dítě, které je velmi aktivní a které ve třídě působí rušivě. Tyto děti nemají žádnou kontrolu nad rychlostí svých pohybů, a tak se zdají být mimo kontrolu,“ říká.

Mayer navrhuje, že jakmile je to doporučeno, je důležité okamžitě vzít své dítě na vyšetření. Je vhodnější řešit problém dříve, nejlépe dříve, než dítě dosáhne 1. třídy, než později.

Směrem k aktivnějšímu životu

S přibývajícím pracovním zatížením, kterému bude dítě čelit na základní škole, by rodiče měli povzbudit děti, aby šly do 1. třídy vybavené správnými dovednostmi, nástroji a sebedůvěrou, které jsou nezbytné k prosperitě.

Mayer říká: „Pro rodiče je důležité najít vyškoleného dětského fyzioterapeuta s certifikací NDT. Měli byste požádat svého lékaře nebo učitele vašeho dítěte o alespoň tři doporučené terapeuty.“

Zvedněte je z gauče

Vyzývá rodiče, aby svým dětem pomáhali být aktivnější, sedět vzpřímeně a povzbuzovat je, aby se samy oblékaly (i když jen o víkendu, pokud máte ve všední dny časová omezení), chodily na procházky, chodily na kurzy plavání a omezovaly TV a počítačový čas.

Brewster říká, že rodiče si zřejmě neuvědomují, že terapie pomáhá dítěti dosáhnout maximálního potenciálu. Pomáhá také dítěti mít vysokou kvalitu života ve srovnání s pouhým fungováním. Věří, že když dítě potřebuje více než jednu formu terapie, je nejlepší začít s fyzio. Tímto způsobem nejprve vyžehlíte svalové nebo posturální problémy.

OT a fyzioterapie

Někdy dítě potřebuje pouze jednu formu terapie. Když se tedy rodič dozví, že jeho dítě potřebuje fyzioterapii nebo pracovní terapii (OT), je nejlepší nechat ho posoudit.

Candy Mervis, ergoterapeutka se zvláštním zájmem o smyslovou integraci, nám pomáhá lépe porozumět OT. Vysvětluje rozdíl mezi OT a fyzio. „U OT existují čtyři hlavní oblasti, na které se terapeut soustředí. Jedná se o smyslovou integraci, hrubou motoriku, jemnou motoriku a zrakové percepční dovednosti. Smyslová integrace je způsob, jakým organizujeme a zpracováváme informace. Smyslové zážitky zahrnují dotek, pohyb, vědomí těla, zrak, zvuk a gravitační sílu.

OT se zaměřuje na různé dovednosti při řešení hrubé a jemné motoriky dítěte,“ vysvětluje Mervis. „Za prvé, vestibulární dovednosti, což je smysl pro pohyb a rovnováhu. Za druhé, propriocepční dovednosti, což je uvědomění si svalů a kloubů v prostoru a uvědomění si polohy našeho těla. A konečně, vizuální percepční dovednosti – jak rozumíme a zpracováváme informace, které vidíme, jako jsou barvy, tvary a hádanky.“

Mervis povzbuzuje rodiče a učitele, aby si byli vědomi dětí s poruchami chování, emocionálními problémy a neschopností soustředit se po určitou dobu. Další věcí, které je třeba si uvědomit, jsou děti, které se vyhýbají chaotickým činnostem, jsou neustále na cestách a mají špatnou výdrž.

To vše jsou problémy, které OT pomůže dítěti vyřešit v příjemném prostředí. Mervis říká: „Mladší děti milují terapii. Vidí to jako mimoškolní činnost, jako je balet nebo fotbal, něco zábavného, ​​kde je práce převlečená za hru. Čím mladší dítě má problémy, tím lépe. Rychlost vývoje v mládí je mnohem rychlejší, než když jsme starší,“ vysvětluje Mervis.

Přečtěte si více o výhodách pracovní terapie.

Získejte pomoc

Hledejte OT, který je trénovaný v oblasti smyslové integrace (pokud má dítě problémy se smyslovou integrací). Pomáhá také, když má OT úzký kontakt se školou a rodiči.

Zapojte se. „Míra zlepšení u dítěte, se zapojenými rodiči, kteří s nimi pracují doma, je obrovská,“ říká Mervis. „Dlouhodobé účinky mohou být škodlivé pro školní docházku a život dítěte. Mohli by čelit problémům s učením ve formálním vzdělávání, problémům se čtením, psaním a pravopisem a možným dalším zpožděním ve vývoji.“

Terapie obecně trvá od šesti měsíců do dvou let, v závislosti na závažnosti jednotlivého případu.

Doporučuji každému rodiči, aby dal svému dítěti příležitost cítit se dobře a sebevědomě a pomohl mu dosáhnout jeho plného potenciálu. Propast, kterou vidíme mezi dítětem, které terapii nepotřebuje, a dítětem, které ji potřebuje, je obecně poměrně velká. Jakmile dítě podstoupí fyzio nebo OT, tato mezera se obvykle zužuje. A. jakmile je dítě propuštěno z terapie, již není mezera.

Jak pomoci doma

Povzbuďte děti, aby plavaly, lézly na prolézačky, jezdily na kolech, lezly po stromech, běhaly, chodily na dlouhé procházky a hrály hry s míčky nebo sedacími vaky, balancovaly na nízkých stěnách, kreslily, malovaly, četly, skládali hádanky a bavily se. věci, které jsme dělali jako děti, než se počítače a 24hodinové dětské televizní kanály staly hlavními prioritami. Aktivní dítě je šťastné dítě.

*Jména byla změněna

Maxine Horwitzová