Dárky pro učitele na konci školního roku nesmí chybět. Učitelé však říkají, že dar dávat je sám o sobě dostačující. Přečtěte si více zde.
Rčení: „Rozhodující je myšlenka“ není v žádném případě nový koncept. Přesto někde v WhatsApp a e-mailech, které žádají o příspěvky učitelů na konec roku, se skutečná „myšlenka“ často ztrácí. A nyní výzkum ukazuje, že zejména pro naše děti je ztráta myšlenky na dávání dárků také ztracenou příležitostí k rozvoji základních životních dovedností.
Pokud jde o darování, „myšlenka“ se promítá do reflexe, času, úsilí a záměru. Znamená to také rozvinout pocit vděčnosti a udělat si čas vstoupit do kůže někoho jiného. „Nejsladší (a nejzábavnější) věc, kterou jsem dostal, byla napůl použitá role deodorantu! Dítě ji sundalo z matčina prádelníku a zabalilo mě,“ směje se učitelka základní fáze Anna Smithová. „Bylo to úplně výjimečnější, protože věděla, že miluji parfémy a myslela si, že deodorant hezky voní.“ Učitelka 1. třídy Colette Hinds souhlasí. „Můj nejlepší dárek byla jedna z těch hrozných plastových trofejí s ‚Ne.“ 1 učitel. Bylo to tak výjimečné, že jsem věděl, že si našetřil kapesné, aby mi ho koupil.“
Nejsou to nové pocity: učitelé milují osobní dárky. A akademický výzkum to dokazuje. Dr. Dylan Clark, profesor antropologie na University of Toronto, ve svém výzkumu dárcovství zjistil, že „učitelé si přáli, aby jim rodiče věřili, když říkají, že dopisy, karty a srdečné poděkování znamenají nejvíc“.
Výzkum organizačního chování na Stanford Graduate School of Business také opakovaně ukázal, že dražší dárky nejsou oceňovány více než ty levnější. Navzdory tomu, co většina dárců předpokládá, 250 R za něco, co opravdu chtějí, ukazuje, jak je ocenění dárce mnohem více než poukázka 2 000 R.
Přečtěte si více o dárcích pro učitele a také o tom, jak vytvořit cenově dostupné a jedinečné dárky pro radost.
dar darování je dobrý i pro dárce
Ukazuje se, že „myšlenka“, kterou děti projevují, znamená pro jejich učitele hodně. Ještě důležitější je, že jim to pomůže v jejich budoucnosti. Výzkum z Hofstra University v New Yorku v roce 2014 zjistil, že děti, které chápou záměr a vděčnost, jsou „šťastnější a optimističtější, mají lepší sociální podporu, jsou spokojenější se svou školou, rodinou, komunitou, přáteli a sebou samými a dávají více. emocionální podpora druhým“.
Výzkumník Dr. Jeffery Froh vysvětluje: „Vděčnost dělá víc než jen to, že se děti cítí dobře; zlepšuje také jejich náladu, duševní zdraví a životní spokojenost. Navíc to může nastartovat smysluplnější zapojení do života v kritickém okamžiku jejich vývoje, kdy se formuje jejich identita.“
S tím souhlasí i školní psycholožka z Joburgu a matka tří dětí Sarah van Olst. „Když si dítě vybírá dárek nebo balicí papír, stříhá lepicí pásku nebo píše pohlednici, ztrácí čas a energii. Navíc myslí na jinou osobu. Toto je zásadní vývojový skok pro egocentrické batole nebo malé dítě. Rozvíjí také empatii, altruismus a autenticitu – dovednosti potřebné pro psychickou pohodu.“
společnost má také prospěch
Froh dodává, že tyto dovednosti nejsou jen problémem pro rodiny, ale „… problémem pro společnost“.
„S narůstajícími komplexními společenskými problémy může vděčnost pomoci urychlit motivaci a dovednosti, které mladí potřebují k tomu, aby uspěli nejen akademicky, ale i v životě,“ vysvětluje Froh.
Udělat si čas na přemýšlení, plánování a jednání o dárku pro milovaného učitele je dokonalou příležitostí, jak vyjádřit vděčnost a naučit tyto hodnoty našim dětem.
Platí to i naopak
Stejně jako promyšlené dárky mohou podporovat pohodu a ocenění u dárce i příjemce, skupinové dárky nebo dárky na poslední chvíli mohou (správně nebo neprávem) vyslat zprávu, že dar byl dán čistě z povinnosti.
Louise Cork řádně předala 100 R na „děkovný“ dárek pro učitelku, jejíž nedostatek empatie a zkušeností způsobil, že její kdysi radostná dcera se cítila extrémně úzkostná a nešťastná. Udělala to proto, že „částečně byl příspěvek R100 bezpečnou a snadnou možností. Nevyžadovalo to také žádné skutečné zapojení nebo odhodlání. Bylo snadné předat trochu hotovosti a znamenalo to velmi málo. Nepožádal bych své dítě, aby vybralo dárek nebo napsalo pohlednici nebo sladký dopis. Ale také jsem nechtěl být volným jezdcem.“
Dobře promyšlené dárky ukazují osobě, že jste o nich přemýšleli konkrétně. Ukazují, jak dobře je znáte a že chcete koupit dárek, který se jim bude líbit a opravdu ocení, i když nestál moc peněz. „Vždy si vážím každého daru od třídy nebo studenta,“ říká učitel 1. třídy. „Dostal jsem však velmi štědré dárky, o kterých vím, že je nevyužiji, a pak se cítím provinile nebo trapně, když přijdou vniveč.“
nezapomeň na kartu
Ať už letos uděláte pro učitele svého dítěte cokoli, nejdůležitější je zapojit do procesu vaše dítě. A jak říká jeden učitel z 2. třídy: „Nezapomeňte na kartu – to je součást, kterou žádný učitel nevyhodí.“
Camilla Rankinová
Zdroj: childmag.co.za
