Být v mainstreamovém prostředí může být pro dítě se speciálními potřebami velmi pozitivním zážitkem.
Zahrnutí studentů se zvláštními potřebami nebo bariérami učení do hlavních tříd je součástí univerzálního hnutí za lidská práva. Jihoafrická ústava uvádí, že všichni lidé jsou stejní a mají stejná práva, včetně základního práva na základní vzdělání zakazující nespravedlivou diskriminaci. Podle zákona o jihoafrických školách z roku 1996 musí všechny veřejné školy připustit všechny studenty a usilovat o jejich vzdělávací potřeby.
Linda Van Duuren, konzultantka a vyprávění praktikující, říká: „Být v běžném prostředí může být velmi pozitivní zkušenost pro dítě se zvláštními potřebami. Mohou být součástí společnosti. Když jste v prostředí běžného proudu, naučíte se sociálně, emocionálně a fyzicky v běžném prostředí.“
Přečtěte si více o tom, kdy se vaše dítě nezapadá.
oslavující rozdíl
„Všechny děti mají nárok na vzdělání,“ říká koordinátor speciálních potřeb ve škole v Kapském Městě. „Stejně jako děti se zvláštními potřebami mohou mít prospěch z toho, že jsou v mainstreamingovém prostředí, mohou i ostatní žáci těžit z toho, co tyto děti nabízejí.
Ann Morton je ředitelkou v Pinelands North Primary v Kapském Městě. Říká: „Náš étos je, že všichni jsou jiní a my jsme viděli, jak rychle a snadno to děti přijímají. Mluvíme o rozdílech ve třídě a shromáždění. Děti tyto rozdíly nevidí jako věci, které by škádlily a šikanovaly. Je ohromující, jak tento étos radikálně a pozitivně změnil školu,“ říká.
Mainstreamový úspěch
„Mnoho škol se bojí zahrnout děti zvláštních potřeb,“ říká Morton a dodal, že někteří učitelé hlavního proudu budou potřebovat další školení. Celkově však inkluzivní nebylo tak obtížné. A věří, že akademická slabost by neměla vyloučit dítě z hlavní školy.
Van Duuren dodává: „Děti se specifickými vzdělávacími potřebami mohou společnost obohatit, protože ostatní přimějí, aby se ostatní dívali na to, co mají společné jako lidské bytosti, spíše než se zaměřují na to, jaké rozdíly a výzvy.“
Zjistěte více o mainstreamovém vzdělávání pro děti s Downovým syndromem.
usnadňování učení
Akademicky školy obecně představují dvě možnosti: děti buď vykonávají stejnou práci jako zbytek třídy s pomocí jejich facilitátorů, nebo mají svůj vlastní individuální akademický program.
Děti se speciálními potřebami mainstreamingu mohou být pro rodiče drahým obchodem. Mnoho z nich musí najmout facilitátory, aby své děti vedli prostřednictvím sociálních a akademických obtíží, které škola hlavní školy představuje. Náklady se také zvyšují, když děti potřebují ergoterapii, fyzioterapii nebo logopezii – stejně jako mnoho dětí se zvláštními potřebami.
V Jižní Africe nabízí několik ETDP SETA (vzdělávací a rozvojové praktiky pro vzdělávání a školení) akreditované kurzy školení facilitátorů.
Zvláštní potřeby
Ne všechny děti se speciálními potřebami dělají lépe v běžné škole. Melony Dace, ředitelka Junior Prep School na St Stithian’s College v Johannesburgu, říká: „Budeme takové děti ubytovat s tím, že přijde do našeho prostředí, pokud je v jejich nejlepším zájmu být tady a pokud máme správné zdroje.“
Přečtěte si více o finančním plánování pro děti se speciálními potřebami.
Dr. Glenda Hicks, poradenská a vzdělávací psycholog se sídlem v Johannesburgu, má v této oblasti více než 40 let zkušeností. Má určité obavy z mainstreamingových zvláštních potřeb.
„Tyto děti potřebují zvláštní pomoc. Pouze když se dítě dokáže vyrovnat a stimulovat, bude mainstreaming v jejich nejlepším zájmu. Jinak se mohou doslova“ utopit „, což je pro dítě škodlivé.“
Zdroj: childmag.co.za
