Jak výuka základů informatiky a programování bez použití elektronických zařízení (odpojené kódování) v raném dětství vybavuje děti k úspěchu v digitálním světě.
Děti, které dnes vstupují do školského systému, nakonec díky digitalizaci a technologiím, jako je robotická automatizace a umělá inteligence, vstoupí do zcela odlišného světa práce než jejich rodiče a prarodiče.
Zatímco v posledních několika letech jsme viděli zvýšený důraz kladený na výuku kódovacích dovedností ve škole, poskytovatel vzdělávání, společnost Curro Holdings, věří, že zaměření na základy kódování může začít ještě dříve, od stupně R, a nevyžaduje přístup k digitálním zařízením.
co je unplugged kódování?
Ilmarie von Wielligh, vedoucí studijního programu Foundation Phase Curriculum pro kódování a robotiku ve společnosti Curro Holdings, vysvětluje, že unplugged kódování je metoda výuky základů informatiky a programování bez použití elektronických zařízení, jako jsou počítače nebo tablety. Místo toho využívá fyzické aktivity, hry a praktická cvičení, která dětem pomáhají porozumět konceptům kódování, jako jsou algoritmy, sekvence, smyčky a podmínky.
„Unplugged coding je všestranný a inkluzivní přístup k výuce základních konceptů kódování pro malé děti,“ říká. „Zdůrazňuje rozvoj kritického myšlení a dovedností řešit problémy prostřednictvím poutavých, praktických činností. Včasným zavedením těchto konceptů můžeme podpořit celoživotní zájem o technologie a výpočetní myšlení a připravit děti na budoucí úspěch ve stále digitálnějším světě.“
Příklady činností kódování odpojeného od zdroje zahrnují:
- Pořadí s kartami: děti používají obrázkové karty k vytvoření posloupnosti kroků k dokončení úkolu, jako je čištění zubů nebo příprava do školy. Tato aktivita pomáhá rozvíjet logické myšlení a porozumění sekvencím.
- Hra s lidským robotem: jedno dítě se chová jako robot, zatímco druhé dítě dává jednoduché pokyny krok za krokem (například pohyb vpřed, odbočení doleva), aby robota navedlo na konkrétní místo. Toto učí základní koncepty programování a následující instrukce.
- Vyprávění příběhů s kódem: pomocí storyboardů mohou děti seřadit obrázky v určitém pořadí a vyprávět tak příběh. To zvyšuje jejich schopnost logicky myslet a porozumět konceptu sekvencí.
- Činnosti ladění: děti vybarvují nebo škrtají obrázek, který se nehodí do sekvence.
Všechny tyto aktivity pomáhají rozvíjet dovednosti kritického myšlení, řešení problémů a logického uvažování.
kdy začít s unplugged kódováním?
„Děti mohou být seznámeny s unplugged kódováním již ve třídě R, obvykle ve věku kolem 5 až 6 let,“ říká von Wielligh. „V tomto věku mohou děti prostřednictvím herních činností pochopit základní koncepty posloupnosti, vzorců a následování pokynů.“
Rodiče mohou také doma zavádět principy unplugged kódování prostřednictvím aktivit, které podporují následující kroky (například vaření podle receptu nebo vytvoření honby za pokladem s mapou a pokyny) nebo rozpoznávání a replikaci vzorů.
Ve skutečnosti mnoho činností, které již rodiče možná dělají se svými dětmi, mohou naučit dovednosti kódování bez připojení. „Skládání puzzle pomáhá dětem získat abstrakci tím, že se podívají na velký obrázek a rozdělí ho na menší kousky vyřešením problému a nakonec vytvoří velký obrázek, jakmile bude puzzle dokončeno,“ říká von Wielligh.
Přečtěte si náš článek o zábavných výukových hrách a o tom, jak odemknout potenciál hrou.
Ještě před stupněm R mohou školky poskytovat inteligentní hračky navržené tak, aby pomáhaly s učením principů kódování, jako jsou unifixové kostky a bloky vzorů, které podporují rozvoj dovedností vzorů. Přijetím inteligentních hraček jako stavebních kamenů základního kódování v předškolním věku a ve třídě R mohou pedagogové lépe vybavit i ty nejmenší studenty, aby se mohli potýkat s některými z nejdůležitějších dovedností a technologií, které budou během svého života potřebovat.
kódování bez počítače pro inkluzivitu
Von Wielligh říká, že odpojené kódování je zvláště cenné ve školách bez přístupu k technologiím, protože zajišťuje, že se všechny děti mohou naučit základní koncepty kódování, aniž by potřebovaly počítače nebo tablety.
„Tento přístup podporuje inkluzivitu a rovné příležitosti k učení bez ohledu na zdroje školy. Zdůrazňuje také, že výpočetní myšlení a dovednosti při řešení problémů jsou zásadní a lze je rozvíjet, aniž byste se spoléhali na technologie, což jsou všechny důležité dovednosti v dnešním světě,“ dodává. „Tyto dovednosti jsou životní dovednosti – všechny děti musí být schopny řešit problémy, logicky myslet a být schopné sledovat sekvenci a pečlivě analyzovat informace.“
Zdroj: childmag.co.za
