Myšlení vyššího řádu, často popisované jako schopnost analyzovat, vyhodnotit a vytvářet, přesahuje základní stažení informací.
Vysvětluje Dani Gluckman, ergoterapeut na Bellavista Share k myšlení vyššího řádu, hlubší angažovanost s koncepty, schopnost navázat spojení a přizpůsobit znalosti novým situacím, vysvětluje Dani Gluckman, pracovní terapeut na
„Jako pracovní terapeut je stimulace kognitivního růstu a vývoje klíčová v mém zásahu s dětmi, se kterými pracuji. Dělám to tím, že posílím jejich řešení problémů, rozhodování a dovednosti kritického myšlení.
„Jedním mocným nástrojem při pečovatelství kognitivního růstu je použití zprostředkovatelských otázek. Tyto otázky působí jako most, které dětem pomáhají přesunout od povrchního porozumění konceptům po složitější nezávislé myšlení.“
Proč záleží na zprostředkování otázek
Zprostředkování otázek stimuluje reflexi a vede jednotlivce k samostatnému objevování odpovědí. Povzbuzují samoregulaci, metacognition (přemýšlení o něčí myšlení) a dovednosti řešení problémů nezbytné pro fungování v různých denních a profesních rolích.
„Namísto jednoduše poskytování řešení, zprostředkování otázek umožňuje dítěti rozvíjet schopnost uvažovat, vyhodnotit své možnosti a činit informovaná rozhodnutí,“ říká Gluckman.
„Například zvažte dítě, které se naučí dokončit úkol sekvenování. Místo toho, aby je nasměroval, aby kusy umístili do konkrétního pořadí, by se terapeut mohl zeptat:“ Co se stane, když sem vložíme? “ nebo „Jak se tento kus hodí k ostatním?“
„Tento přístup vyvolává průzkum, testování hypotéz a samoobsluhu.“
charakteristiky dobrých zprostředkovatelských otázek
Gluckman doporučuje, aby podporoval efektivní myšlení vyššího řádu, zprostředkovatelské otázky by měly být:
1. Open-End
Otázky, na které nelze odpovědět jednoduchým „ano“ nebo „ne“, podporují průzkum. Například: „Co by se mohlo stát, kdyby…?“ nebo „Jak si myslíte, že by se to dalo udělat jinak?“
2. relevantní a kontextualizované
Připojte otázky k cílům jednotlivce a každodenního života. Zeptáte se: „Jak můžete použít tuto dovednost, když se připravíte na školu?“ Dělá proces učení smysluplným.
3. náročné, ale dosažitelné
Otázky by měly jednotlivce mírně posunout nad rámec své současné úrovně porozumění, o čem profesní terapeuti označují „spravedlivou výzvu“. Například místo toho, abyste se zeptali „Jaká je odpověď?“, Zkuste „Jaké kroky vám mohou pomoci zjistit?“
4. Podpůrné a nesudgementální
Tón a frazování by měly spíše podporovat důvěru a zvědavost než strach ze selhání. Místo toho, abyste se zeptali: „Proč jste to udělali špatně?“, By efektivnější alternativa byla: „Co jste si všimli o výsledku?“ nebo „Jak to tentokrát můžeme udělat jinak?“
praktické strategie
Lešení myšlení
Začněte jednoduššími otázkami a postupně postupujte ke složitějším. Například během vaření, začněte „jaké ingredience potřebujeme?“, Zkuste „jak si myslíte, že tyto příchutě budou spolupracovat?“
Povzbuzujte odraz
Po dokončení úkolu se zeptejte jako: „Co fungovalo dobře a co byste příště mohli udělat jinak?“ Reflexe zvyšuje sebevědomí a schopnost zobecnit dovednosti.
Podporovat řešení problémů
Když vzniknou výzvy, odolejte nutkání okamžitě vstoupit. Místo toho se zeptejte: „Jaké další způsoby bychom mohli zkusit?“ nebo „Co bychom se mohli změnit?“ To podporuje vytrvalost a přizpůsobivost.
Začlenit scénáře „co kdyby“
Použijte hypotetické situace, abyste podpořili dopředu. Například: „Co když ležíš v posteli dalších 10 minut?“ nebo „Jak byste mohli přizpůsobit svůj plán?“
Výhody zprostředkování otázek k rozvoji myšlení vyššího řádu
Začlenění zprostředkování otázek do praxe ergoterapie zvyšuje kognitivní dovednosti a zmocňuje děti, aby se staly nezávislými mysliteli. Tím, že terapeuti pečlivě vytvářejí otevřené, relevantní a přiměřeně náročné otázky, řídí jednotlivce, aby efektivně prozkoumali, odráželi a řešili problémy. Tyto dovednosti jsou životně důležité pro podporu dětí, aby dosáhly svého plného potenciálu.
Zdroj: childmag.co.za
